基本解釋
數(shù)學(xué)的一個分支，是用代數(shù)的方法解決幾何學(xué)問題的科學(xué)。解析幾何中，用坐標來表示點，用坐標間的關(guān)系來表示和研究幾何圖形的性質(zhì)。廣泛應(yīng)用在高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、力學(xué)等學(xué)科中。
詞語來源
該詞語來源于人們的生產(chǎn)生活。
詞語造句
1、他贊成聯(lián)合運用解析幾何與純粹幾何。
2、數(shù)量和空間在解析幾何，微分幾何和代數(shù)幾何中都發(fā)揮作用。
3、揭示了《高等代數(shù)》與《解析幾何》的內(nèi)在聯(lián)系，說明合并是可行的，給出了合并教學(xué)的一些體會與建議。
4、本文討論了解析幾何中的兩個疑難問題，它有益于解析幾何的教學(xué)和研究。
5、根據(jù)建立單基地雷達運動點目標回波模型的分析思路，運用解析幾何的方法，建立了雙基地沿基線運動目標的回波模型。
6、本文就解析幾何的誕生及發(fā)展過程做了較詳細的闡述，是人們看到解析幾何的巨大貢獻。
7、解析幾何已是一門重要的數(shù)學(xué)分支，對其發(fā)展過程的了解，會吸引人們對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的興趣。
8、介紹了數(shù)字刀片的概念，從空間解析幾何的角度出發(fā)，推導(dǎo)出銑刀旋轉(zhuǎn)包絡(luò)面的空間方程；
9、平面解析幾何對“求過二次曲線外的點所引曲線切線的方程”的問題，未給出一般的方法和公式。
10、適合學(xué)校實際平面解析幾何課堂教學(xué)的課件資源匱乏。
11、介紹在《空間解析幾何》的教學(xué)中施行“結(jié)構(gòu)教學(xué)”的原則與方法。
12、利用《高等幾何》的觀點、方法解決《解析幾何》中的二次曲線的切線的存在性與求法問題。
13、本文用數(shù)學(xué)美學(xué)的觀點，具體剖析了解析幾何中的美學(xué)因素。為在解析幾何教學(xué)中進行審美教育，提供了有價值的參考。
14、本文通過理論和實踐相結(jié)合的研究方法，針對現(xiàn)代信息技術(shù)與解析幾何的整合做了初步的研究。
15、實踐證明，本系統(tǒng)可以對大部分初等平面解析幾何問題進行自動解題。
16、點到直線的距離公式是解析幾何中的一個基本公式，本文從不同角度對這一公式給出了幾種推證。
17、高等代數(shù)和解析幾何是不可分割的，把它們結(jié)合起來作為統(tǒng)一的課程是有必要的。
18、用解析幾何的公式直接計算某個點的坐標、點與點之間的距離、點到直線的距離等。
19、解析幾何的創(chuàng)立開拓了一個數(shù)學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)域，數(shù)學(xué)知識成為近代科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)演繹法成為科學(xué)認識的重要方法。
20、本文提出了空間解析幾何中（直線和平面的關(guān)系）一個問題的八種解法。
21、作者提出了空間解析幾何與立體幾何教學(xué)結(jié)合的一種新觀點。
22、本文中利用空間坐標和空間向量把立體幾何中的“三垂線定理”推廣到空間解析幾何中，并證明。
23、通過對歷屆高考解析幾何試題的探討，嘗試從題型特點尋求解答通法，建立一種解題模型，指導(dǎo)解題，以尋求簡捷的解題過程。
24、直線被圓錐曲線截得弦的中點問題，是解析幾何的重點和難點。
25、本文引入解析幾何，借助計算機對鉆孔位置進行較精確計算。
26、基于在解析幾何的基礎(chǔ)上確定了切線和交點的唯一性。
27、實驗結(jié)果說明：在高中解析幾何的教學(xué)中，采取針對加強“雙基”的教學(xué)策略和教學(xué)措施進行教學(xué)，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認知成績。
28、方法利用平面解析幾何的方法研究不同井況條件下，用二維平面圖完成三維設(shè)計的問題。
29、本文按照解析幾何學(xué)原理，將中線概括模型的基本參數(shù)變換為與里程相關(guān)的導(dǎo)出參數(shù)。
30、從斯倫貝謝公司儲層飽和度測井儀RST的四邊形模型出發(fā)，用平面解析幾何導(dǎo)出了解釋模型。
[查看更多]
